本期教基輕松學的主題是：教育制度在形式上的發(fā)展。
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一、前制度化教育
前制度化教育始于人類早期的原始社會教育，到奴隸社會后逐漸出現(xiàn)了定型的形式化教育(實體化教育)。
學校的產(chǎn)生，意味著教育活動的專門化，教育形態(tài)趨于定型。
教育實體的形成具有以下特點：
1、教育主體確定。
2、教育對象相對穩(wěn)定
3、形成系列的文化傳播活動。
4、有相對穩(wěn)定的活動場所和設施等。
5、由以上因素結合而形成的獨立的社會活動形態(tài)。
二、制度化教育
制度化教育主要指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結構的、按年齡分級的教育制度。它從初等學校延伸到大學，并且除了普通的學術性學習，還包括適合于全日制職業(yè)技術訓練的許多專業(yè)課程和教學機構。
近代學校系統(tǒng)的出現(xiàn)，開啟了制度化教育的新階段。
中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉、興學堂”及頒布了全國統(tǒng)一的教育宗旨和近代學制。
三、非制度化教育
非制度化教育提倡的理想是“教育不應再限于學校的圍墻之內(nèi)”。
庫姆斯等人主張的非正規(guī)教育的概念和伊里奇主張的非學�；^念都是非制度化教育思潮的代表。
現(xiàn)在所提倡的構建學習型社會的理想也是非制度化教育的重要體現(xiàn)。
2.（多選題）制度化的教育是指具有( )。
3.（單選題）非制度化教育的重要體現(xiàn)主要是西方學者所提出的構建學習( )。
4.（單選題）教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，形成系列的文化傳播活動，有相對穩(wěn)定的活動場所和設施等特點的出現(xiàn)意味著( )。
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